2010年浙江省高考试题点评
理科数学 难度高于去年 考查理性思维
义乌二中高级教师 硕士 龚辉斌
与往年相比，今年的数学高考理科试卷有着鲜明的特点。 一、难易评析 全卷包括10道选择题（每道5分）、7道填空题（每道4分）和5道解答题（每道14-15分）。从难度来看，今年的理科数学试卷明显高于去年，主要表现在以下三个方面： 审题难。例如，填空题的最后一题是排列计数题。这道题概念多，关系杂，表现为既有项目测试时间上的要求，又有上下午的测试的人次要求，还有特定测试项目在量方面的要求。许多考生花了不少时间，仍无法弄清题意，当然也就谈不上进一步的正确分类和计数了。 入口难。第20题是立体几何解答题，其中的第2小题将一个平面图形翻折了两次，使得两个点重合了。由于日常练习中，对于翻折了一次的图形，学生都感到困难，位置关系和数量关系不易弄清楚。对于两次翻折问题，涉及的点线实在过多，考生想象不出翻折以后的图形是一个怎么样的图形，更想不清楚有关的长度和角度关系，只好放弃。又如第22题，是一道复合函数、导数和数列的综合题，全部是字母表示，涉及三个极值点。除了x=a，另外两个极值点只有借助于韦达定理建立的两个等式，学生已经感觉难以把握，不料，又出来了第四个量X4，要使得四个量依次成等差数列，这就不仅要求考生从极值和a、b之间的关系式角度考察，还要从等差数列的性质角度展开综合分析，如此高强度的抽象分析和综合思考要求，学生难以承受，很难找到突破口。 运算难。上面论及的第22题，需要对一个复合函数求导，运算量大，稍有不慎，便会出错。第21题，是一道直线和椭圆位置关系的综合题，需要对多个条件进行转化，每一次转化都离不开复杂的运算，最后还要解一个不等式，可谓“理”中有“算”，“算”中有“理”，需要考生具备深厚的运算技能和方法。 二、试卷风格 整卷的文字表述简约明确，给人以沉稳又不失活力之感。试题中对数学思想方法的考查如和风细雨，润物细无声。一个个简明的问题背景，一个个明快的设问，处处反映着数学语言的简约特点，折射着理性思维的光茫。 如第9小题，涉及的并非是学生熟悉的特殊角，而是1弧度、2弧度和4弧度等非特殊角，要求考生根据解题的需要正确估计这些角的大小、这些角的位置和它们的三角函数值大小，体现出运算和推理相辅相成的学科思维特征。考查理性思维最深刻的莫过于第19大题，该题富有生活气息，解答该题需要融合读表能力、分析能力和抽象概括能力等数学能力和一般能力。第22大题则对考生的综合数学素养提出了很高的要求，这样的考题渗透着数学的本质和精神，理性思维的考查达到了淋漓尽致的程度。 理综·生物 知识能力兼考 无偏题怪题 义乌市教坛新秀 义乌二中教师 吴晓辉 今年的高考生物试题体现了新课改的精神，体现了生物课程属于科学课程的性质。知识点的考查没有超出考纲要求，全卷无偏题、怪题，考查重点突出，既关注考生的科学素养和基础知识，又体现考生获取新知识与处理信息的能力、实验与探究能力。试题题意明确、立意鲜明、设计新颖、简洁流畅、难度适中。整体上看，今年生物试题有以下三个特点： 一、紧扣主干知识，稳中求新，稳中求变 试题考查的知识点主要来自生物学的主干内容。第1题考查免疫疫苗相关知识，第2题考查基因工程，第3题考查种群的数量变化，第4题考查动物细胞的培养，第5题考查神经膜电位的变化，第6题考查植物激素和组培相关知识。第29考查光合作用和动生实验，第30考查遗传相关知识。这些考点能较好地考查考生对生物学基本概念和原理的掌握程度。 从试题设计来看，与2009年比较题型基本没变，如：图表题、实验设计题、遗传育种题等。但试题对基础知识“推陈出新”，对主干知识“常考常新”。像免疫、基因工程、光合作用等主干知识点的考查，可以说年年考，年年有新意。如第29题Ⅰ以“改变植物组织培养条件缩短试管苗适应过程”的实验入手，考查考生的光合作用和细胞呼吸的原理。试题取材讲究、情景新颖。较好地考查了学生的基本科学素养，科学公平地体现了新课程改革的成果。同时，第29题II实验设计题的考查方式也有所创新，要求考生写出设计思路，并设计表格记录预期结果和分析原因。 二、理论联系实际，平实中凸现能力立意 试题体现新课程理念，紧密联系生活生产实际，关注健康，关注现代生物科技，富有时代气息。如第1题有关乙肝疫苗的知识、第29题的“改变植物组织培养条件缩短试管苗适应过程”的实验和“研究兔红细胞在不同NaCl溶液中的形态变化”的实验，不仅考查了考生对所学基础知识、基本技能的掌握情况，还突出考查了考生运用生物学的原理和方法解决自然界和社会生活中相关问题的能力，让学生感受到生活就是知识，引导学生通过关注生活，树立正确的生活观和生活方式。 三、实验考查侧重探究能力 在生物学考试中，实验是考查考生生物学素养的重要载体。今年实验试题立足于教材，但又跳出教材，突出的一个特点就是注重考查考生的实验探究能力。如第29题的“改变植物组织培养条件缩短试管苗适应过程”的实验和 “研究兔红细胞在不同NaCl溶液中的形态变化”实验都是探究性试验，考查考生对生物学问题的初步探究能力，包括实验设计，实验结果归纳、分析和处理能力。充分体现了生物课程属于科学课程的理念。 理综·化学 突出主干知识 整体难度适中 义乌二中高级教师 楼建清 今年理综化学试题充分体现新课改的基础性、选择性、综合性、时代性，突出考查学生的能力和素质。试题整体难度适中，充分体现“稳中有变，变中求新”的鲜明特点。命题方向很好地发挥新高考对高中新课程改革良好的导向作用，全卷具有以下特点： 一、联系生活，关注和谐发展 社会生活中的化学热点问题仍然是今年高考命题内容的重要载体。如第7题结合最新科技成果，注重化学与生活、材料、能源、环境、信息技术的关系等，具有浓厚的生活气息。又如 25题关注汽车安全气囊工作的化学原理，命题体现时代性与人文性、学科知识的综合性和应用性。 二、能力立意，突出主干知识 今年高考浙江卷继承了2009年的试题风格，主题亮出了化学学科特点。以能力为主导，注重化学学科本质内容、思维方法，不回避对传统化学热点知识的考核和再加强对新增加内容的考查。试题设计大多对传统试题加以推陈出新，引导考生重视基础。涉及第（8）题周期表与物质结构、性质的关系；（9）电化学知识中的电极反应及有关分析；（10）有机结构与性质判断，渗透有机与无机的融合；（11）化学实验基本原理及其操作；（12）离子方程式正误判断及反应中能量变化分析和（13）离子反应的判断。 第II卷试题设计体现了各模块知识之间的整合。第25题是结合生活实际的一道无机推断题，渗透定量与定性的融合，化学用语规范与实验方案设计的有机结合，突出了学科特点。第26题立足化学反应原理，今年考溶液中的离子平衡是2009年考化学平衡的延伸和应用，命题者匠心独运地把盐类水解的知识、沉淀溶解平衡与弱电解质的电离，酸碱中和滴定，pH等知识融合在一起。第27题是以工业流程为载体的实验设计题，第28题依然为有机基础知识的综合应用题。 三、强化实验，渗透创新能力 实验题是理综考试的灵魂，常被我们认为是“最熟悉的陌生人”。（11）题取材实验化学模块，关注新增内容的考核；（13）题离子反应选择中结合检验和推断是难度较大的新题型 ，也是今年新课改区浙江高考题的一大亮点。试卷27题改变了09年实验题的命题方式，用框图形式给出工业生产流程，取材于真实的化工工艺，以氧化铜为原料，制备一水硫酸四氨合铜（Ⅱ）为主线，综合考查元素化合物的性质、离子反应、沉淀的生成和溶解、抽滤、盐类水解、重结晶等基础知识。立意符合新课改倡导探究学习，追求实验需要动手操作和动脑思考的结合的新理念，有利于对学生创新意识的考核。 四、注重过程，整合信息素养 今年理综化学部分再度出现了不同类型信息材料，试题饱含新课程理念，取材讲究、情景新颖，注重测量自主学习的能力。如第II卷26、27、28题 ，.突出对流程图、坐标图、结构模型等观察、分析、归纳能力和过程方法的考查。 理综·物理 题量有所减少 注重实验教学 义乌二中高级教师 硕士 徐镜明 今年浙江理科综合物理试题结构和题型有所变化，立意新颖、能力为重，体现了新课程改革的精神。在2009年高考实现了新老课程的平稳过渡之后，今年又有了新的突破。与去年的物理试题相比，今年的命题具有以下特点： 一、题量变化，总分不变 全卷物理试题总分仍为120分。题量由去年的十二题减为十一题，多项选择题少了一题。此题的分数6分被分别加于实验题及前两个计算题上（每题各加了2分），实验教学的重要地位在高考考题中得到进一步的加强。 二、情境设置贴近生活、贴近社会 如选择题15题注重物理电学知识与生活实际的联系，还有17题的远距离输电问题、计算题22题结合城市运动会、23题联系太阳能光电池等问题，考查运用物理基本概念和原理解决实际问题能力。命题的这一导向，有利于在教学中加强物理与生活、科技的联系，提升学生的科学素养。 三、紧扣考试说明,不超越《省学科指导意见》 试题知识点覆盖面较好，着重考查基础知识及其灵活运用能力。重视对物理主干知识的考查，仍以力学与电学为主，突出物理的主旋律。实际试卷结构（题型、题量）与参考试卷基本相同，但实际考点与参考试卷考点有不少变化。机械振动与机械波、电磁感应仍各考到一题，而光学知识与万有引力定律综合进行考查，原子物理部分被结合到计算题中加以考查。考试说明新增的“光电效应”考点在今年考题中立马出现。每年省考试院颁布的高考说明是考生的指导性文件，应引起充分重视，并以它来指导应考复习。 四、命题创新较多，难度有所增加 命题突出了物理的两大灵魂———实验和建模能力。今年的实验题体现了实验基本技能与实验探究性的统一，着重考查了作图能力，特别注重实验原理。基础知识、基本模型一直是解决复杂问题的前提条件，除此之外，还要能够将它们准确迁移至新的问题情境当中。情景新颖的问题，需要考生具体问题具体分析，在理解题意、充分挖掘隐含条件的基础上，构建物理模型。今年试题原创题多，设置的情景新颖，一些考生觉得陌生而较难适应，题海战术失效。24题要求灵活运用数学知识进行解题，从多角度研究物理问题，综合几何学知识解决问题。今年的计算题注重对考生阅读理解能力、分析和解决问题能力的考查，强调对物理过程与方法的考核，较好地体现了新课程理念，对以后的教学有良好的指导作用。
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